![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/andresmanjon.es\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/manjonIA2.png?resize=300%2C200&ssl=1\")
Lo que quiz\u00e1 dir\u00eda el fundador de las Escuelas del Ave Mar\u00eda ante la sexta revoluci\u00f3n industrial<\/h2>\nLo que quiz\u00e1 dir\u00eda el fundador de las Escuelas del Ave Mar\u00eda ante la sexta revoluci\u00f3n industrial<\/h2>\nLa pregunta parece un juego.<\/p>\n
Andr\u00e9s Manj\u00f3n muri\u00f3 en 1923. No conoci\u00f3 Internet, un ordenador ni pudo imaginar ChatGPT, no conoce los agentes aut\u00f3nomos ni sab\u00eda que una inteligencia artificial es capaz de conversar, escribir, crear im\u00e1genes, analizar documentos o realizar tareas complejas.<\/p>\n
Por tanto, nadie puede afirmar qu\u00e9 pensar\u00eda. Pero s\u00ed podemos hacer una pregunta m\u00e1s seria: <\/span>Si Andr\u00e9s Manj\u00f3n viviera hoy y mantuviera los principios pedag\u00f3gicos que dej\u00f3 escritos, \u00bfusar\u00eda la inteligencia artificial?<\/strong><\/p>\n Nuestra respuesta es clara. S\u00ed. La usar\u00eda. <\/strong>Y probablemente la usar\u00eda mucho. <\/span>Pero tambi\u00e9n ser\u00eda uno de sus cr\u00edticos m\u00e1s inc\u00f3modos.<\/span><\/p>\n A veces cometemos un error al mirar a los grandes maestros o pedagogos: los convertimos en estatuas. Los dejamos quietos en su \u00e9poca. <\/span>Repetimos sus frases. <\/span>Conservamos sus m\u00e9todos. <\/span>Y terminamos siendo m\u00e1s conservadores que ellos. <\/span>Manj\u00f3n no cre\u00f3 las Escuelas del Ave Mar\u00eda para conservar la escuela que ya exist\u00eda. Las cre\u00f3 porque aquella escuela no le bastaba. <\/span>Busc\u00f3 otros espacios. Sac\u00f3 la ense\u00f1anza fuera del aula. <\/span>Utiliz\u00f3 mapas en el suelo, juegos, movimiento, objetos, canciones, representaciones, di\u00e1logo y acci\u00f3n. <\/span>No se preguntaba si un recurso era antiguo o moderno. <\/span>Se preguntaba si serv\u00eda para educar.<\/span><\/p>\n En El maestro mirando hacia fuera<\/em> escribi\u00f3 que el educador debe observar lo que sucede a su alrededor y tomar de ello aquello que sea \u00abverdadero, \u00fatil y bueno\u00bb, desechando lo contrario. Esa frase, escrita hace un siglo, podr\u00eda ser su primera respuesta ante la inteligencia artificial. <\/span>No aceptarla porque es nueva. <\/span>No rechazarla porque es nueva. <\/span>Observarla. Probarla. Pensarla. Juzgarla. <\/strong>Y tomar de ella lo verdadero, lo \u00fatil y lo bueno.<\/span><\/p>\n Si hoy pudi\u00e9ramos sentar a Manj\u00f3n delante de una inteligencia artificial, quiz\u00e1 la conversaci\u00f3n empezar\u00eda con asombro.<\/p>\n Todo eso habr\u00eda llamado poderosamente su atenci\u00f3n.<\/p>\n Manj\u00f3n insist\u00eda en que el maestro, la mestra, deb\u00eda conocer al alumnado, adaptar los medios a sus necesidades y evitar el \u00abrasero de la igualdad\u00bb. Sab\u00eda que cada ni\u00f1o ten\u00eda su propio modo de ser y que la ense\u00f1anza deb\u00eda atender a esas diferencias.<\/p>\n La inteligencia artificial puede ayudar precisamente en eso. Pero sospechamos que, despu\u00e9s del entusiasmo inicial, Manj\u00f3n levantar\u00eda el dedo y pondr\u00eda una condici\u00f3n: <\/span>\u00abTraedme esa m\u00e1quina, pero no me quit\u00e9is al ni\u00f1o\u00bb. <\/strong>Porque para \u00e9l el centro de la escuela nunca fue el contenido, n<\/span>i el libro, tampoco<\/span> el m\u00e9todo, n<\/span>i siquiera el maestro. <\/span>El centro era la persona que se estaba formando.<\/span><\/p>\n Aqu\u00ed comenzar\u00eda probablemente su cr\u00edtica m\u00e1s dura. Manj\u00f3n distingu\u00eda con enorme claridad entre instruir y educar. <\/span>Una persona puede saber muchas cosas y estar mal educada. <\/span>Puede acumular informaci\u00f3n y no saber pensar. Tambi\u00e9n p<\/span>uede desarrollar su inteligencia y abandonar su voluntad. <\/span>Adem\u00e1s puede conocer todas las respuestas y no saber qu\u00e9 merece la pena hacer con su vida.<\/span><\/p>\n Por eso escribi\u00f3: \u00abEducar es instruir, y mucho m\u00e1s; es ense\u00f1ar a pensar, querer, sentir y vivir\u00bb. <\/strong>Esta frase coloca a la inteligencia artificial en su sitio. La IA puede instruir, explicar y responder. Adem\u00e1s<\/strong>, puede organizar informaci\u00f3n, corregir y proponer. Incluso<\/strong> puede conversar.<\/span><\/p>\n Aqu\u00ed Manj\u00f3n probablemente responder\u00eda con mucha cautela. Porque educar no consiste solo en producir una respuesta correcta. <\/span>Educar implica formar criterio. <\/span>Fortalecer la voluntad. <\/span>Aprender a convivir. <\/span>Dominar los impulsos. <\/span>Equivocarse. <\/span>Rectificar. <\/span>Servir. <\/span>Amar. <\/span>Comprometerse. <\/span>Vivir. <\/span>Y ninguna m\u00e1quina puede vivir por el ni\u00f1o o la ni\u00f1a.<\/span><\/p>\n Manj\u00f3n utilizaba una palabra especialmente dura: antipedagog\u00eda<\/strong>. No llamaba antipedag\u00f3gico \u00fanicamente a lo antiguo o a lo autoritario. <\/span>Tambi\u00e9n pod\u00eda ser antipedag\u00f3gica una ense\u00f1anza aparentemente brillante si deformaba al ser humano. <\/span>Desde esa perspectiva, la IA podr\u00eda convertirse en una extraordinaria herramienta pedag\u00f3gica o<\/span>\u00a0en una gigantesca m\u00e1quina de antipedagog\u00eda.<\/span><\/p>\n Todo depende de c\u00f3mo se utilice. Si un ni\u00f1o emplea la inteligencia artificial para preguntar mejor, comparar respuestas, explorar posibilidades, crear, comprobar, discutir y pensar, la herramienta puede ampliar su actividad.<\/span><\/p>\n Pero si la utiliza para evitar el esfuerzo, copiar resultados, delegar decisiones y recibir respuestas sin comprenderlas, sucede algo muy distinto. La m\u00e1quina trabaja. <\/span>El ni\u00f1o mira. <\/span>Y una pedagog\u00eda en la que el instrumento act\u00faa mientras el alumno permanece pasivo habr\u00eda resultado profundamente sospechosa para Manj\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n Su escuela estaba construida sobre una convicci\u00f3n: el ni\u00f1o aprende haciendo.<\/strong><\/p>\n La pregunta manjoniana ante cualquier uso de la IA no ser\u00eda: \u00ab\u00bfQu\u00e9 puede hacer esta m\u00e1quina?\u00bb <\/strong>Ser\u00eda otra: <\/span>\u00ab\u00bfQu\u00e9 hace el ni\u00f1o mientras la m\u00e1quina hace eso?\u00bb <\/strong>Esa puede ser una de las preguntas educativas m\u00e1s importantes de nuestro tiempo.<\/span><\/p>\n Existe otro riesgo. Pensar que, si la inteligencia artificial sabe explicar, corregir, planificar y evaluar, el maestro ser\u00e1 cada vez menos necesario. <\/span>Manj\u00f3n probablemente habr\u00eda rechazado esta conclusi\u00f3n. <\/span>No porque creyera que el maestro debe hacerlo todo. <\/span>Precisamente defend\u00eda lo contrario. <\/span>El buen maestro, la buena maestra no es el que m\u00e1s habla. <\/span>Es el que consigue que el alumno hable, act\u00fae, piense y aprenda. <\/span>La tecnolog\u00eda:<\/span><\/p>\n Si la IA realiza parte de ese trabajo, el maestro puede recuperar tiempo para lo que ninguna m\u00e1quina deber\u00eda arrebatarle: mirar. <\/strong>Observar a un ni\u00f1o. <\/span>Descubrir que hoy est\u00e1 distinto. <\/span>Percibir qui\u00e9n se queda fuera. <\/span>Comprender un silencio. <\/span>Hacer una pregunta inesperada. <\/span>Cambiar una actividad porque el grupo necesita otra cosa. <\/span>Acompa\u00f1ar. <\/span>Corregir con cari\u00f1o. <\/span>Poner l\u00edmites. <\/span>Celebrar un progreso.<\/span><\/p>\n Manj\u00f3n escribi\u00f3 que el maestro prudente no estudia solamente libros: estudia alumnos<\/strong>. La inteligencia artificial puede analizar miles de datos sobre un ni\u00f1o. <\/span>Pero el maestro tiene que seguir viendo al ni\u00f1o. <\/span>No su perfil, <\/span>sus estad\u00edsticas ni<\/span>\u00a0sus resultados. <\/span>Al ni\u00f1o.<\/strong><\/p>\n Hay algo m\u00e1s. Vivimos fascinados por la palabra <\/span>revoluci\u00f3n<\/em>. <\/span>Revoluci\u00f3n digital, i<\/span>nteligencia artificial o <\/span>de los agentes aut\u00f3nomos. <\/span>Sexta revoluci\u00f3n industrial. <\/span>Manj\u00f3n conoc\u00eda bien la fascinaci\u00f3n por las grandes palabras.<\/span><\/p>\n En sus escritos advierte contra quienes aceptan algo simplemente porque llega vestido de \u00abnovedad\u00bb o \u00abprogreso\u00bb. No rechaza el progreso. <\/span>Rechaza que la palabra progreso sustituya al juicio. <\/span>Ante la IA, probablemente preguntar\u00eda:<\/span><\/p>\n Estas preguntas son profundamente manjonianas.<\/p>\n Podemos imaginar, de esta forma, algunos usos coherentes con sus principios. La utilizar\u00eda para adaptar una explicaci\u00f3n a diferentes edades. Nos puede servir para:\u00a0<\/span><\/p>\n No permitir\u00eda que la IA sustituyera la experiencia directa, el juego real, el cuerpo o la naturaleza. Tampoco<\/strong> dejar\u00eda en sus manos la conversaci\u00f3n, la comunidad, el esfuerzo o la conciencia. Y, sobre todo<\/strong>, no permitir\u00eda que sustituyera al maestro.<\/p>\n Quiz\u00e1 este sea el gran desaf\u00edo. La inteligencia artificial no hace menos necesaria la pedagog\u00eda. <\/span>La hace m\u00e1s necesaria.<\/span><\/p>\n Cuanto m\u00e1s poderosa es una herramienta, m\u00e1s importante resulta preguntarnos para qu\u00e9 la estamos utilizando. Por eso<\/strong>, si una m\u00e1quina puede responder casi cualquier pregunta, la tarea educativa no ser\u00e1 acumular respuestas, sino aprender a formular buenas preguntas. Si adem\u00e1s<\/strong> puede producir textos impecables, tendremos que ense\u00f1ar a pensar qu\u00e9 merece ser dicho. Y si<\/strong> la IA empieza a tomar decisiones por nosotros, educar el criterio ser\u00e1 m\u00e1s urgente que nunca. Del mismo modo<\/strong>, si puede imitar emociones, tendremos que cuidar mejor las relaciones reales. En definitiva<\/strong>, si puede hacer muchas cosas en nuestro lugar, habr\u00e1 que decidir cu\u00e1les no queremos dejar de hacer.<\/p>\n Porque algunas capacidades humanas se pierden precisamente cuando dejamos de ejercitarlas. Manj\u00f3n quiz\u00e1 no habr\u00eda preguntado si la inteligencia artificial es buena o mala. <\/span>Habr\u00eda preguntado: <\/span>\u00ab\u00bfQu\u00e9 clase de persona estamos formando con ella?\u00bb <\/strong>Y esa pregunta sigue siendo mucho m\u00e1s importante que cualquier revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/span><\/p>\n S\u00ed. Creemos que Andr\u00e9s Manj\u00f3n usar\u00eda la inteligencia artificial. <\/span>La probar\u00eda. <\/span>La estudiar\u00eda. <\/span>Experimentar\u00eda con ella. <\/span>La llevar\u00eda a sus escuelas. <\/span>Buscar\u00eda maneras de convertirla en juego, di\u00e1logo, imagen, acci\u00f3n y aprendizaje. <\/span>Y seguramente nos sorprender\u00eda con usos que todav\u00eda no hemos imaginado. <\/span>Pero despu\u00e9s nos recordar\u00eda algo que llevamos un siglo olvidando: <\/span>una escuela no es mejor porque tenga herramientas m\u00e1s inteligentes. <\/strong>Es mejor cuando ayuda a formar personas m\u00e1s conscientes, m\u00e1s libres, m\u00e1s capaces de pensar, querer, sentir y vivir.<\/span><\/p>\n La inteligencia artificial puede ser una herramienta extraordinaria. Pero la pregunta decisiva nunca ser\u00e1 cu\u00e1nto sabe la m\u00e1quina. <\/span>La pregunta ser\u00e1 siempre: <\/span>\u00bfqu\u00e9 est\u00e1 aprendiendo a ser el ni\u00f1o?<\/strong><\/p>\n Este texto es un ejercicio de interpretaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Las frases atribuidas directamente a Andr\u00e9s Manj\u00f3n proceden de sus escritos; las formulaciones sobre lo que dir\u00eda hoy son una reconstrucci\u00f3n ficticia basada en sus principios educativos y no citas hist\u00f3ricas.<\/em><\/p>\n Lo que quiz\u00e1 dir\u00eda el fundador de las Escuelas del Ave Mar\u00eda ante la sexta revoluci\u00f3n industrial La pregunta parece un juego. Andr\u00e9s Manj\u00f3n muri\u00f3 en 1923. No conoci\u00f3 Internet, un ordenador ni pudo imaginar ChatGPT, no conoce los agentes aut\u00f3nomos ni sab\u00eda que una inteligencia artificial es capaz de conversar, escribir, crear im\u00e1genes, analizar […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2817,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[64,5],"tags":[38,395,392,40,393,389,390,388,394,169,57,391],"ppma_author":[18],"class_list":["post-2816","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-accion-manjoniana","category-reflexiones","tag-andres-manjon","tag-antipedagogia","tag-educacion-e-inteligencia-artificial","tag-escuelas-del-ave-maria","tag-futuro-de-la-educacion","tag-ia-y-educacion","tag-innovacion-educativa","tag-inteligencia-artificial","tag-maestro-y-tecnologia","tag-pedagogia-activa","tag-pedagogia-manjoniana","tag-tecnologia-educativa"],"yoast_head":"\nManj\u00f3n no fue un nost\u00e1lgico del pasado<\/h2>\n
\u00abTraedme esa m\u00e1quina, pero no me quit\u00e9is al ni\u00f1o\u00bb<\/h2>\n
\n
El gran peligro: confundir instrucci\u00f3n con educaci\u00f3n<\/h2>\n
La inteligencia artificial puede convertirse en antipedagog\u00eda<\/h2>\n
\n
El maestro no puede convertirse en un vigilante de m\u00e1quinas<\/h2>\n
\n
Manj\u00f3n desconfiar\u00eda de la fascinaci\u00f3n tecnol\u00f3gica<\/h2>\n
\n
\u00bfC\u00f3mo usar\u00eda Manj\u00f3n la inteligencia artificial?<\/h2>\n
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Una m\u00e1quina poderosa necesita una pedagog\u00eda todav\u00eda m\u00e1s poderosa<\/h2>\n
Nuestra respuesta<\/h2>\n
Referencia<\/h3>\n
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* Nota sobre el uso de inteligencia artificial:<\/strong> El contenido de este art\u00edculo parte de informaci\u00f3n, fuentes y criterios de origen humano. Se han utilizado herramientas de inteligencia artificial como apoyo t\u00e9cnico para la documentaci\u00f3n, el contraste de informaci\u00f3n, la redacci\u00f3n y la creaci\u00f3n de im\u00e1genes. Todo el proceso ha sido dirigido, supervisado y revisado por personas, que han realizado la selecci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y validaci\u00f3n final del contenido.<\/em><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"